问题是评职称难，职称乱评现象严重，而不在一线执教者能评高职称，再一线边远乡村执教几十年之人无门，谁来正风正纪弘扬正能量？应彻查严惩未连续执教满三十年评副高职称之人来明抢暗偷挖国家财力墙角，弘扬正气正能量。这种卑鄙无耻之徒破坏了职称评定公平性？是他她们破坏了教育事业良性发展，这样的国贼、民族败类决不能辜息养奸再持续下去。
现在的学校在管理方面存在哪些突出的问题？好的学校，因该是除了主科科学开设外，体音美也科学地开展，但要以人为本，与时俱进。随着摄影、电脑、舞蹈的兴起与实用性，许多关心孩子身心健康、智力开发、潜力培养的学校，瞄准了舞蹈、电脑、摄影课。因此，学校在管理方面:1，要学习曹德旺、董明珠，对干部使行淘汰制，而不是员工未位淘汰制。2，在课程安排上，要以人为本，与时俱进，重视舞蹈、电脑等别人开不起的课程。总之，抓住以上两点，才能长期生存。
你认为当今中国教育存在哪些弊端？本人认为当今中国教育存在这些严重的问题：
一、学前教育内容小学化。
特别在农村和一些小城市，这种现象特别普遍。这种做法的后果是儿童人际关系处理能力较差，兴趣爱好没有得到培养，上一年级后，因为教学内容重复，很容易养成上课不专心的坏习惯，给今后的学习和发展造成恶劣影响。
二、重分数，轻能力。
这是一个老生常谈的问题。不管是学校，还是家长，都是只要求孩子在学校能考个好分数，至于生活以及自理能力方面，多半是家长大包大揽，以致学生独立自理能力缺失，动手能力很差。这种现象的产生，跟应试教育有着密切的联系。所有人都知道问题所在，却很难摆脱。
三、重智力，轻德育。
这也跟应试教育脱不了干系。因为思想品德评价起来很困难，所以在升学过程中直接被忽视。既然跟升学无关，学校也就不重视。而大家都知道，良好的品行，高尚的人格，是衡量人才最重要的标准之一。没有良好的品行，知识越多，能力越大，可能越危险。
四、重继承，轻发展。重知识，轻思维。
学校教育，多半是以传授前人的知识为主。通过背诵，题海战术等手段，来提高应试能力。比较忽视知识形成的过程和思维方法的培养。导致学生没有探索精神，缺乏创造能力。
五、学校教育跟社会需求脱节，重理论，轻实践。
这个问题，形成的原因比较复杂。跟精英教育理念有密切关系，教师本身缺乏实践能力也是一个重要原因。还有，跟高校不了解市场需求也密切相关。